La investigación trata sobre la Educación Ambiental. Andalucía es pionera en estas investigaciones mediante el proyecto Eco escuela o ALDEA.
El objeto de estudio es la Educación Ambiental. Toda la investigación se centra en el paradigma empírico analítico. Se quiere ver, como objetivo, cuáles son las actitudes, los conocimientos previos, que tienen los docentes que participan en el proyecto ecoescuela sobre la Educación ambiental.
Para ello se elige a una población: los docentes de primaria y secundaria que participan en el programa ecoescuela. Lo que queremos conocer es cuales son los conocimientos previos o actitudes básicas que tienen los profesores sobre la Educación Ambiental.
Se trata de un diseño de tipo descriptivo, porque sólo se quiere describir lo que se va a encontrar.
Para el desarrollo de la investigación, en primer lugar se acude a las fuentes y cuanto más primarias sean éstas, mejor. Hay que saber qué cuentan estas fuentes, de qué dan información (para llegar a la investigación) y es fundamental investigar lo que aún no se ha investigado (fuente básica). Con ello se elabora, por lo tanto, un diseño de tipo encuesta.
Se pasa la encuesta a una muestra (profesores Primaria y Secundaria), la cual habrá que seleccionar por azar u otra manera. Luego, se deciden los instrumentos que se van a utilizar para recoger información sobre esas muestras. Como se trata de una población tan grande y la muestra es tan pequeña, hay que procurar que sea representativa. Por lo que se decide hacer unas entrevistas (cómo método cualitativo) que se pasa a una población, a los coordinadores de proyectos: en total a 16 personas. Pero la población a la que se pasen los cuestionarios de la escala Likert será muchísima más amplia, por ello antes de pasar el cuestionario a la población general, hay que pasarlo por una muestra que lo verifique; y el procedimiento es el siguiente:
A distinto coordinadores de proyectos de escuela, se les ha pasado una batería de preguntas sobre las cosas que se quiere conocer e investigar, en concreto a 10 expertos. De esos diez, contestan ocho, diciéndoles las preguntas que son adecuadas para investigar. Con eso se ha hecho la escala Likert. Una vez que está elaborada, se elige a una muestra, como grupo previo de control, que va a dar información, nosotros. Nosotros, hemos resuelto la encuesta y la investigadora cuando la corrija y valide verá si, en efecto, la escala está bien o mal construida. ¿Por qué nos ha elegido? Porque somos representativos de la población a la que va a ir la encuesta (profesionales del campo educativo de primero de psicopedagogía y cuarto de pedagogía de Málaga). Esto demuestra si la encuesta tiene fiabilidad y validez como para pasarla al resto de población.
De momento se basa en las entrevistas y los cuestionarios. Cuando el cuestionario esté acabado de formular, se pasará a la población y, posteriormente se le aplicarán los datos estadísticos descriptivos básicos (media, moda..) que la investigadora estime adecuados.
Ésta tendrá que verificar si los datos tienen fiabilidad y validez y, para ello, su comprobación se equipara a la metáfora de una diana:
Nos imaginamos una diana, se tira el dardo y va dando en dos o tres lugares pero siempre los mismos. Creemos que son fiables, cuando se prevé que siempre va a dar en el mismo sitio (cuando se sabe que una respuesta se va a mantener). Es válido el que se acerca a la respuesta común y dentro de los parámetros de la normalidad (como dar en medio de la diana).
Los que dan por otros lados son fiables porque se esperan pero no son válidos porque no son el objetivo.
En las entrevistas, hay que hacer una transcripción literal sin dar lugar a la interpretación de contenidos.
Cuando se está elaborando la encuesta se establecen las categorías. Por lo que antes de la entrevista, ésta se categoriza y cada respuesta se incluye en una categoría (contemplando la posibilidad de ampliarlas); tratándose de un análisis de tipo cualitativo.
Una vez obtenido el objeto de investigación con los objetivos previos, la realización del diseño dentro de un paradigma empírico analítico, de la elaboración de los instrumentos de recogida, la elección de la población y la muestra y la recogida de datos y analizados, se finaliza el proceso con los resultados.
El investigador está obligado a recoger todos los datos de la investigación y sacar a la luz los resultados que considere oportunos, sin falsear la investigación.
Se obtendrán resultados y conclusiones; teniendo en cuenta que los resultados vienen en consonancia de los análisis, y según esos resultados se interpretan las conclusiones, destacando lo relevante.
